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让小学教学与生活实际同行小学数学教学生活化

来源:医学新知 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-07-08
作者:网站采编
关键词:
摘要:小学数学将数学的知识与学生的实际生活相结合,把枯燥、看不见、摸不着的数学变成有趣的、有实际意义的学科,让学生在快乐中学习。本文通过数学与现实生活的结合,提高学生对

小学数学将数学的知识与学生的实际生活相结合,把枯燥、看不见、摸不着的数学变成有趣的、有实际意义的学科,让学生在快乐中学习。本文通过数学与现实生活的结合,提高学生对数学学习的乐趣以及对知识的理解。

一、创设情境,将问题引入实际生活中

创设一个良好的情境是学生学习效果提高的一种有效办法,并且创设情境可以发展学生的数学素养,引导学生在学习时不只是知道结果,而要重视学习过程。当然,创设情境不能只是简单的布置,而是要根据学生的喜好,通过多媒体的使用、物质的刺激以及开展活动的形式等多种手段来完成情境的创设。情境的创设可以让学生在情境中发现相关的数学问题,使学生产生对该问题的兴趣并且愿意主动去解决问题。

如:在学习《平移》这一单元的时候,大部分学生对平移概念的认知并非特别的清晰,那么就可以运用情境。可以创设“大鱼吃小鱼”学生喜欢玩的游戏情境,并对问题进行巧妙设计“大鱼平移几格后可以吃到小鱼”这一有趣的问题,让学生转移注意力并关注大鱼的特征部位,学生通过观察、讨论以及操作来对问题进行研究。当然,在问题的探究过程中并非是一帆风顺的,其中也会遇到挫折、会经受考验、并且还会对问题产生怀疑,这些都是很正常的现象,但是学生在经历了这些过程以后,可以对知识点的认识更为透彻。

学生在亲自动手研究的问题中也是再对问题的进一步认识。学生在创设的情境中学习,不但可以对学习产生兴趣,也会对需要学习的知识拥有更清晰的认识。

二、结合生活实际,体悟、学习新知

在如今的教学中,学生的学习分为两个过程:一个是学生将教材中的知识结构转化为学生自身的认知;还有一个是将学生的认知向更加高级的智能形式转化。但是要完成这样的转化,首先是让学生作为主体,教师对学生的学习进行正确的引导。因此要学好数学,学生必须要主动参与到数学的学习当中。那么,要让学生对数学的学习从被动变为主动,就可以将数学的问题融入到实际生活当中,学生可以在实际生活中对知识进行学习并操作,在实践中理解数学。

如:在学习相遇这一类问题的时候,学生在“相向而行”、“相背而行”、“同向而行”这三种类型的时候容易混淆。那么要想使学生对三者的认识更加清晰,可以组织小表演:同桌两个人为一组,来对三种情况进行表演,表演的场地可以设立在操场上,10分钟以后集合来对问题的理解进行讲述并表演。在这个活动中,学生都可以兴致勃勃去进行问题的探究,并且在实践中加深对相遇问题的理解。

通过活动的形式,让学生对知识的认识变得更为感性,使学生对知识的认识由表入里,也体现出了数学与实际生活具有紧密的联系。教师给予学生时间及空间让他们对问题进行实际操作,可以让学生在经历中加深对问题的理解,并且可以拓宽学生的学习思维。

三、找寻现实生活素材,练习、巩固新知

练习的方式可以对已经学习的知识进行巩固并将知识转化为技巧,是教学过程中重要的一步。但是练习的形式通常都是枯燥、无趣的,让学生失去对新知识的兴趣,并且会对学生的学习热情产生抑制。所以课堂的练习方式也需要设计的新奇有趣,教师还需要根据学习内容,设计不同形式的练习。

1.练习形式要有层次性

对练习题的设计要有不同的类型以及层次,尽量照顾到不同层次的学生,让每一个学生都能感受到学习的兴趣。比如在学习“三角形内角和”这一单元时,可以先设置已知三角形的两个角求另一个角;然后是直角三角形中,已知一个锐角,求另外一个锐角;最后可以设置等腰三角形中,已知一个角,求另外两个角。上面就是设置了三种类型的题目给不同层次的学生进行学习,在这种练习中,可以让学生在学习中有一种玩游戏通关的感觉,感受到学习的乐趣。

2.注重科学性以及趣味性

刺激学习最好的方法是兴趣。教师在教学中可以对题目进行编写,题目的设置要是贴近生活的并且在生活中运用比较广泛的题目,并且布置的题目不能太多,要少而精,让学生在练习中不会感到乏味。比如在三角形内角之和这一课中,学生在完成基础的题型以后,可以给学生布置一个任务,让学生画出一个三角形,其中两个内角是直角。学生在画的过程中肯定是无从下手,那么教师可以说出“画不出来”的原因,学生马上就会恍然大悟。这种方法可以让学生在疑惑中产生对问题结果的兴趣,这时候教师讲出原因学生也就更容易将其消化。

文章来源:《医学新知》 网址: http://www.yxxzzz.cn/qikandaodu/2021/0708/1405.html



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