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巧借信息技术轻松学好数学

来源:医学新知 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-07-08
作者:网站采编
关键词:
摘要:纵观义务教育数学课程改革标准中的有关内容,其明确指出,在小学数学教学活动开展中,教师要发挥信息技术的作用,使其成为有利于学习,教学内容呈现的有效方式,进而促进学科

纵观义务教育数学课程改革标准中的有关内容,其明确指出,在小学数学教学活动开展中,教师要发挥信息技术的作用,使其成为有利于学习,教学内容呈现的有效方式,进而促进学科教学与信息技术融合进程。对此,要想激发学生的数学探究兴趣,提高数学教学质量,我们需要将信息技术有效地应用到数学教学的各个环节。

一、情境导入

导入作为数学课堂教学活动开展的起始环节,其在一定程度上直接决定了课堂教学效果。我在数学导入活动开展中,往往会利用信息技术为直观地创设教学情境,借此激发学生的探究兴趣,使学生在情境参与中自主地探究到有价值的数学知识。以“平行四边形的面积”这一内容教学为例,在导入活动中,我利用多媒体直观地向学生呈现了生活中常见的伸缩门的画面,在生活情境创设中,我引导学生回忆之前所学过的计算长方形面积的方法,该方法是否可以用来计算图中平行四边形的面积?在该问题的驱使下,学生会对如何计算平行四边形的面积产生探究兴趣。在学生积极情感的作用下我自然而然地引入新知内容,有利于课堂教学效率的提升。

二、探索新知

对于刚刚系统接触数学的小学生而言,其在有限的数学认知能力和形象思维的作用下,对抽象的数学知识是难以理解的。此时,则需要教师利用直观的手段将抽象知识形象地展现在学生面前。在此还需要注意一点,小学数学教学活动的开展,不单单是要向学生传授基础的数学知识,更要促进学生数学思维的发展。问题是思维发展的起点,这一点是毋庸置疑的。对此,我在新课改背景下,在新知探究活动开展中,往往会会问题为起点,围绕教学内容向学生提出极具探究性的问题,并借助信息技术研究该问题的过程直观地展现出来。如此方式,不仅可以激活学生的思维,还可以使学生在动态演示中加深对所学知识的理解。以“圆柱体的侧面积”这一内容教学为例,为了使学生自主地探究出圆柱体的侧面积计算公式,我在教学之中,立足生活向学生提出了这样的问题:如何计算出鱼罐头的侧面包装纸的大小呢?在测量圆柱体侧面包装纸该问题的驱使下,学生会进行积极的探索,将该问题转变为计算圆柱体侧面积该问题。在解决问题的过程中,我不会再像传统教学那样直接将公式引入其中,引导学生套用公式解决问题,而是利用多媒体向学生展示一个简单图形周长、体积计算公式的探究过程,如下图所示:

在这样的动态演示下学生会直观地发现,将鱼罐头沿着任意一条高切开,可以获得两个圆,一个长方形,其中,长方形是这个圆柱体的侧面。在直观观察中,学生会自不觉地调动其已有的知识储备,利用长方形面积公式意识到需要找到这个长方形的长和宽。而且,所得到的圆的周长与这个长方形的长是相等的,长方形的宽是这个圆柱体的高。所以,圆柱体的侧面积就是底面圆的周长乘以高。在这样的信息技术应用下,学生不仅可以动态地体验到圆柱体侧面积公式的探究过程,加深其对该公式的理解,还可以实现知识的迁移,为学生今后灵活运用所学知识解决问题打下坚实的基础。

三、巩固练习

在小学数学教学活动开展中组织练习的目的有这样几个:引导学生在练习中加深对所学知识的理解,调动学生应用所学的兴趣,在知识应用中实现数学思维的发展。立足这些目的,我们需要对数学练习方式加以改革。对此,我往往利用信息技术手段在某一个知识点讲解之后,立刻向学生呈现有关的数学问题,及时地对学生进行训练,借此打牢学生的基础知识。以“分数的初步认识”这一内容教学为例,在组织教学活动的时候,学生对分数是什么有了一定的理解。对此,我利用多媒体向学生呈现有关的问题对其所学进行检验。具体问题如下所示:

下面的分数能表示各图中的涂色部分吗?能表示的画“√”,不能表示的画“×”。

这样的练习题不仅可以节约课堂时间,还可以使教师立足学生的学习实际情况对后续的教学进行调整,避免学生在整堂课中出现“吃不下”的情况。

四、总结评价

在传统的小学数学教学活动开展中,教师往往会借助课后练习方式对学生的学习情况进行评价,这种评价方式忽视了学生主体性,且往往是流于形式的。对此,我在课后往往会利用信息技术,引导学生在本班的数学网站上说一说自己本节课学到了哪些知识,还有哪些知识是不明白的,或者其觉得老师本节课讲得如何等。在这样的评价下,我不仅可以把握学生的学习情况,还可以对自己的教学情况有所认知,有利于自身教学能力的提升。

文章来源:《医学新知》 网址: http://www.yxxzzz.cn/qikandaodu/2021/0708/1407.html



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